邢轩宇 1976年生人。

　　2010参加工作，先后在长春卓展、大连沃尔玛北方总部、吉林省恒信创投、吉林省盛业经济咨询等公司工作，参与或主持过长春、北京、重庆、山西、延吉等地相关商业地产、百货零售项目规划及相关管理工作。

　　从MBA的全称(Master of Business Administration)，可以了解到这是专门的职业经理人培养方向的硕士学位教育，作为舶来概念，已经与国内教育体系实现完美对接和融合，依托于国内传统教育基础，每个MBA学员都有着自己的理解和定位。

　　个人对MBA的宏观判断首先是市场性、实务性和国际性。

　　MBA通过初期的接触和学习，我觉得MBA在教学方式和施教内容上最大的特点，也是最大的魅力优势在于教学过程的开放性、系统性和实战性。

　　MBA对于MBA学员而言，由于来自不同的社会专业领域和工作岗位，多数有着不同的职场背景、职业经验和行业特征。重新回到校园生活，是一个对以往职业经历沉淀、梳理、反思和对未来个人知识体系、意识行为体系和人生目标的重新构建过程。每个人面对MBA鲜明的职业训练和培养特点，都有着自己的认知、应对心态和取向，从整体状态和人生体验过程而言，有着各自的心理预期。从这一层面出发，就我个人而言，MBA是一种阶段性生活状态，是一种投资，是一个重要的过程。

　　对于个人而言，面对人生阶段性目标，有着梳理和思索的需求，同时MBA的职业化特征也构成对我的吸引。作为与国际对接和融合程度较强的MBA教育，有着诸多与传统教育的不同，以传统教育方式和要求实施MBA教育，也不会是成功的MBA教育。自我主导和自我取向选择将是我对MBA的一种预期，教学应该是高度的引导和视角的培养，有机会让我去对比和反思自己，积蓄自己的市场追逐动力成为我对这段生活状态的潜在预期。

　　在另外一个层面，对于我和每一个MBA学员来说，读取MBA都是一种投资，是一种直接的商业行为和置换行为，不论从金钱和时间角度计算，单学时成本都远远高于传统学历教育。在这样的前提下，整合、塑造每个学员的社会属性，并尽可能实现在学术高度和职业化特征构架之下的人格塑造，是我对MBA投资的回报预期。

　　综合起来，对于这段学业过程我的认识是个人知识体系、技能体系、开放式思维方式的重新构架过程;是生活态度、价值意识、行为规范的重新构架过程;是哲学层面的心智、思维和方法的梳理过程;是培养一种心理姿态和高度把持能力，以能够在工作和生活中有全局意识、系统思维意识，应对工作压力和职场竞争的能力培养过程。个人希望通过校方保证教学平台和教学内容建设的基础上，在学术高度和职业特征两个重要特质因素支撑下，有良好的针对性的机制，形成良性的互动和促进，开放而不失严谨，前沿而又结合实际，达成学院和学员的共同预期，使得这段时间和精力的付出有价值、有意义。

　　以上是我个人对MBA及MBA教育的认识和理解，同时也是对学院的预期和个人的心理准备，“筑室兮水中，葺之兮荷盖”，我期盼我的人生因之而厚重。